Pädagogisches Konzept

Die Kurt-von-Marval-Schule Nordheim ist eine Gemeinschaftsschule, an der

junge Menschen ihren Realschulabschluss oder ihren Hauptschulabschluss machen können. Möglich ist ebenso ein durchgehendes Arbeiten auf dem Gymnasialniveau. Hierbei kann im Anschluss an das erfolgreiche Abschließen der zehnten Klasse ein Wechsel in ein berufliches Gymnasium oder in die Klasse 10 eines eines allgemeinbildenden Gymnasiums erfolgen. Letzteres ist vergleichbar mit G 9. Überdies hat der betreffende Schüler bzw. Schülerin damit automatisch den Realschulabschluss.

An unserer Gemeinschaftsschule lernen Kinder mit unterschiedlichen Begabungen gemeinsam auf verschiedenen, ihrem Leistungsvermögen angepassten Anspruchsniveaus. Diese Möglichkeit besteht bei uns bereits ab Klasse 5, was jüngeren Schüler*innen zu viele Misserfolge erspart. Unser System ist sehr durchlässig, wodurch die Schülerinnen und Schüler sehr viel Zeit haben, sich auszuprobieren und zu entwickeln. Eine endgültige Festlegung auf ein bestimmtes Niveau erfolgt erst spät.

Das individuelle Lernen in unterschiedlichen Anspruchsanforderungen wird dabei den drei Niveaustufen G, M und E zugeordnet.
G= Grundlegendes Niveau entspricht den Bildungsstandards der Hauptschule
M= Mittleres Niveau entspricht den Bildungsstandards der Realschule
E= Erweitertes Niveau entspricht den Bildungsstandards des Gymnasiums

Die Schülerinnen und Schüler der Kurt-von-Marval-Schule werden getragen durch unser pädagogisches Konzept durchgängig von Klasse 5–10 basierend auf unserem Leitbild junge Menschen individuell zu fördern und zu motivieren und Vielfalt als Bereicherung zu sehen.

* Wir legen Wert auf eine starke und gute Gemeinschaft, in der sich unsere Schülerinnen und Schüler sicher und aufgehoben fühlen.

* Wir legen Wert auf nachhaltige Erziehung und Bildung.

* Wir legen Wert auf die Begleitung und Unterstützung von Schülerinnen und Schüler in ihrer Persönlichkeitsentwicklung.

* Wir legen Wert auf die Übernahme von Verantwortung für das eigene Lernen, Verantwortung für sich, die anderen und die Umwelt.

Viele Schülerinnen und Schüler sind in verschiedenen Fächern unterschiedlich leistungsstark. In der Gemeinschaftsschule haben sie, außer in den Abschlussklassen, die Möglichkeit, in den einzelnen Fächern auf unterschiedlichem Niveau zu lernen.
Damit alle Beteiligten den Lernfortschritt richtig einschätzen können, arbeiten die Schülerinnen und Schüler vor allem in den unteren Klassen in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik mit Lernwegelisten. Dies gilt vor allem für Übungsphasen neuer und zu vertiefender Lerninhalte.
Es gibt keine Hausaufgaben. Lediglich das Lernen und Üben muss teilweise zu Hause erfolgen.

Im Lerntagebuch werden Lernfortschritte täglich von den Kindern selbst dokumentiert. Sie sind jederzeit für die Eltern einsehbar. Die Schülerinnen und Schüler erhalten Rückmeldung zu den jeweiligen Lerngebieten und ihren bislang erreichten Kompetenzen.

Lerncoachinggespräche nehmen folgende Fragen in den Fokus:
„Wie fühle ich mich?“, „Was kann ich?“, „Wie gut kann ich es?“, „Welche Unterstützung benötige ich noch?“, „Wie kann ich noch mehr gefördert und gefordert werden?“, „Was kann ich selbst auf welche Weise bewirken?“
Ziel ist es, den eigenen Lernprozess zu planen, sich Ziele zu setzen und das individuelle Lerntempo zu finden und gegebenenfalls zu steigern.

Damit wird auch eine zentrale Grundlage für Gespräche zwischen Schülerinnen und Schülern und Lehrerinnen und Lehrern sowie für Beratungsgespräche mit den Eltern geschaffen.

Anstelle eines Zeugnisses, in dem die Leistung mit Noten beurteilt wird, erhalten die Schülerinnen und Schüler in der Gemeinschaftsschule einen detaillierten Lernentwicklungsbericht zum Schulhalbjahr und zum Schuljahresende. Hier ist erkennbar, auf welchem Niveau der Schüler in welchem Fach gearbeitet hat. Die verbale Beurteilung für jedes einzelne Fach zeigt exakter als Noten, auf welchem Leistungsstand sich das Kind befindet und welche Kompetenzen es entwickeln konnte. Auf Wunsch der Eltern kann der Bericht jederzeit mit Noten ergänzt werden.
In der Gemeinschaftsschule gibt es kein Sitzenbleiben. Bei schwachen Leistungen wird das Niveau angepasst.

Profil AC (AC = Assessment Center) an Schulen möchte die besonderen Fähigkeiten einer jeden Schülerin und eines jeden Schülers möglichst genau feststellen, damit er/sie noch besser individuell gefördert werden kann.
Ziele
Die Lehrkräfte wollen die Lernenden so gut wie möglich unterstützen:
• bei der Entfaltung ihrer Stärken
• beim Erlernen der notwendigen Fertigkeiten, damit sie in einer Ausbildung bestehen können
• bei der Wahl des passenden Berufes

Inhalte

Bei der Lösung der Aufgaben werden Rückschlüsse auf folgende Kompetenzen gezogen:

• Methodenkompetenz

Planungsfähigkeit – Problemlösefähigkeit – Präsentationsfähigkeit – Informationstechnische Fähigkeit

• Fach- und Sachkompetenz

Hand- und Fingergeschick – Form- und Figurerfassung – Ordentlichkeit – Arbeitstempo

• Sozialkompetenz

Kommunikationsfähigkeit – Konfliktfähigkeit – Teamfähigkeit

• Personale Kompetenz

Durchhaltefähigkeit – Selbstständigkeit – Flexibilität – Konzentrationsfähigkeit

Ablauf
Die Inhalte werden in Form von Einzel- und Gruppenaufgaben getestet. Dabei werden jeweils acht Lernende in zwei Gruppen von zwei dafür geschulten Lehrkräften beobachtet.
Jede der sechs Aufgaben dauert ca. 45 Minuten. Im Anschluss daran Aufgaben schätzen sich die Schüler und Schülerinnen selbst ein. Die Selbsteinschätzung sowie die Beurteilung durch die Lehrkräfte ergeben das individuelles Kompetenzprofil.
Zur Auswahl bereitgestellt wird der Aufgabenkatalog vom Ministerium für Kultus und Sport.

Auswertung
• Ausgehend vom Kompetenzprofil erhalten die Lernenden in Einzelgesprächen von der Lehrkraft eine Rückmeldung zu ihren Stärken und Schwächen.
• Bei der Rückmeldung wird die Selbsteinschätzung besprochen.
• Es wird gemeinsam überlegt, welche Unterstützung benötigt wird und woran selbstständig gearbeitet werden muss. Dabei entsteht die so genannte Fördervereinbarung. Hierin werden Zeitpunkte festgelegt, bis zu welchen die vereinbarten Ziele erreichen sollten.

Gefördert wird das Projekt Kompetenzanalyse Profil AC an Schulen:
• aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds
sowie
• der Regionaldirektion Baden-Württemberg der Bundesagentur für Arbeit